Игра для 11 класса

Игры и конкурсы для 10, 11 класса

Ум приносит деньги

Участники конкурса делятся на команды. По команде «Старт» участники бегут по очереди к финишной линии, на которой стоит стеклянная или железная банка. При этом на лбу они несут монетку. Монетку без помощи рук необходимо забросить в эту банку. Побеждает та команда, в чьей банке окажется больше монет.

Я буду через 10 лет

Этот конкурс — отличный вариант проявить себя и поделиться своими стремлениями с друзьями. Каждый из ребят по очереди встаёт и говорит: я буду через 10 лет и описывает свою личность через 10 лет, используя положительные качества любых героев из произведений литературы, как русской, так и зарубежной, например, я буду через 10 лет отважным и самоотверженным, как Печорин, добрым и искренним, как Пьер Безухов, уверенным, как Дубровский, щедрым, как Паратов и так далее. Кто из ребят сможет использовать больше остальных лучших качеств героев и ярче всех опишет свою личность через 10 лет, тот достоин приза.

Знатоки авторов литературы

Игра по цепочке на выбывание. Можно играть как отдельными участниками, а можно и командами. Каждый из участников по очереди называет фамилию автора любого произведения литературы (как русской, так и зарубежной). Первый называет любую фамилию, а второй — фамилию, первая буква которой совпадает с последней буквой предыдущей фамилии, например, Пушкин — Некрасов — Вольтер — Роулинг — Гоголь и так далее. Кто не называет фамилии, тот выбывает из игры, а трое самых лучших знатоков писателей и поэтов побеждают и получают литературные премии-награды.

Одним словом

Этот конкурс — отличный вариант оставить память о каждом однокласснике, ведь ребята последние годы вместе, а потом разлетятся, кто куда. Учитель заранее подготавливает большой ватман (плакат), на котором в столбик написаны имена и фамилии ребят: от одного до следующего нужно оставить место примерно для 30-ти слов. Плакат вешаем на доске, каждый из ребят получает маркер. Дети должны напротив каждого участника (одноклассника) написать всего по одному слову (слово, которым бы ребята охарактеризовали участника), например, Коля Петров — один пишет: веселье, второй пишет: хулиган, третий пишет: художник, четвёртый пишет: Пушкин (если похож, например) и так далее. Готовый плакат с ассоциациями ребят друг о друге можно повесить в классе. А на каждой встрече выпускников ребята будут вспоминать о каждом и улыбаться.

Импровизация

Всё достаточно просто, но очень весело. Ребята делятся на небольшие команды. Каждая команда вытаскивает свой фант, в котором указана любая сцена из произведения литературы, которое сейчас проходят ученики. Ребята распределяют роли и начинают показывать сценку. А участники из команд-соперников, в свою очередь, подкидывают различные жанры в игру (по взмаху руки ведущего), услышав которые продолжают играть свои роли в соответствующем стиле. Жанры могут быть совершенно разные: корейская поп-музыка или русский рэп, сопливая мелодрама или триллер, игра в стиле рекламы или поездка на американских горках, в общем, всё, что придёт ученикам на ум. Команда, которая сможет лучше всех проявить все свои актёрские таланты и знания жанров, победит и получит приз.

Улики произведений

Для этого конкурса необходимо подготовить улики из различных произведений, например, бутылка подсолнечного масла, топор, трубка для табака, череп (не настоящий, конечно, а брелок или статуэтка) и так далее. По очереди ведущий показывает по одному из предметов, а дети угадывают произведение. Кто из ребят даст больше правильных ответов, тот и получит приз, например, бутылка с подсолнечным маслом говорит о произведении «Мастер и Маргарита», а топор напоминает о произведении «Преступление и наказание».

Выбираем цветы на выпускной

В мире столько разнообразных цветов и многие до сих пор не знают всех наименований прекрасных растений, которые наполняют нашу жизнь приятными ароматами. Для этого конкурса понадобятся картинки различных цветов, которые редко встречаются в нашей повседневной жизни, к примеру, крокусы, гортензия, гиацинта, дельфиниум, нертера и так далее. По очереди ведущий показывает картинки с цветами, а ребята должны угадать их название. В случае отсутствия каких-либо вариантов ответа у ребят, ведущий подсказывает буквы. Участник, который отгадает больше всех наименований цветов, получит приз, к примеру, композицию или корзинку с искусственными цветами.

Подростковый жаргон

Не всё же время учиться и вспоминать о всяких правилах, формулах. Это простой конкурс. Ребята делятся на небольшие команды. Каждая команда получает листик и ручку. По команде «старт» участники команд начинают вспоминать и записывать «весёлые» словечки из подросткового жаргона, например, торчать — стоять, ждать; зырить — смотреть; напрягать — заставлять, обязывать; хайповать — пиариться, куралесить; шикардос — роскошно и так далее. За одну минуту команды должны составить свои списки, после чего капитаны команд по очереди встают и перечисляют свои словечки, коротко объясняя их. Команда, у которой получится самый длинный список, а к тому же ещё и разнообразный, победит.

Простые имена

Ведущий по очереди называет пару имён или одно имя, но по-простому, выдающихся людей, а ребята угадывают о ком идёт речь. Участник, который больше отгадает, получит приз. Например:
1. Катя и Гриша с «таинственной, тёмной» фамилией — Екатерина и Потёмкин;
2. Пьер и Мария, но у Марии даже две фамилии: одна, как у Пьера, а вторая своя — Пьер и Мария Кюри;
3. Владимир с «высокой» фамилией и Марина, фамилия которой больше похожа на мужское имя — Владимир Высоцкий и Марина Влади;
4. Сергей и Айседора, любили, но почти не понимали друг друга — Есенин и Дункан и так далее.

Продолжи диктант

Ребята делятся на команды с одинаковым количеством человек, к примеру, 3 команды на 3 ряда парт. Для каждого ряда на столе возле доски, которая также разделена на 3 части, лежит листик с одинаковым текстом. Первым участникам загадано одно и то же слово. По команде «старт» первые участники подбегают к доске и пишут это слово, потом обратно за парту, далее к столу с текстом подбегают вторые участники, находят в тексте написанное на доске слово (желательно, чтобы это слово было где-то в середине), читают следующее и пишут его на доске и обратно за парту, далее к столу с текстом подбегают третьи участники, находят соответствующий «отрезок» текста и пишут третье слово, четвёртые участники — четвёртое, пятые — пятое, после последних диктант продолжают снова первые и так до конца текста. Команде, которой удастся быстрее остальных написать «диктант», полагается приз. И технику чтения проверим, и ловкость, и командный дух, главное — не рассказывать о расположении слов в тексте и не подсказывать сокомандникам.

Интеллектуальная игра для учащихся 9-11-х классов «Битва титанов»

Цели мероприятия:

• Образовательная: углубить знания учащихся по географии, биологии, истории, общих знаний.
• Развивающая: через занимательные задания развивать географическое, историческое и биологическое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций.
• Воспитательная: воспитывать чувство дружбы, товарищества, взаимопомощи, умение работать в коллективе, повышать интерес к учебным предметам истории, биологии и географии.

Оборудование: компьютер, проектор или интерактивная доска, презентация (прилагается), фрагменты фильмов.

Участники: 4 команды по 6 человек из 9-11 классов.

Правила игры

Ход игры

Дальше! Дальше! Дальше!

1. Самое глубокое озеро. (Байкал)
2. Какого зверя на земле специалисты считают самым длинношерстном? (Овцебык)
3. Какой город спасли гуси? (Рим)
4. Начало реки. (Исток)
5. Кто и когда ввел научный термин «биосфера» (В 1875 г. австрийским геологом Э. Зюсом, но только с 1926 года получило широкое распространение в науке, после выхода в свет книги В.И. Вернадского «Биосфера»)
6. «Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать» — эти слова принадлежат королю Людовику XI. Королем, какой страны он был? (Франция)
7. Водная оболочка Земли. (Гидросфера)
8. У человека, как известно, 7 шейных позвонков. А сколько шейных позвонков у жирафа? (Жираф, как и человек, млекопитающее, следовательно, тоже 7 шейных позвонков)
9. Гуманистический идеал женской красоты, портрет Мона Лизы (Джоконда, 1503 г.)
10. Искусственная река. (Канал)
11. Какое беспозвоночное животное строит себе жилище из пузыря воздуха? (Водяной паук серебрянка)
12. В истории какой страны воевали эти цвета. (В Англии, междоусобная война между феодальными родами Белой и Алой розы)
13. Равнина к западу от Уральских гор. (Восточно-Европейская)
14. Каких ящериц часто путают со змеями? (Безногих ящериц — желтопузика и веретеницу)
15. Царь какой страны плотничать? (России – ПетрI)
16. Улица, которой расположена наша школа. (Молодая)
17. Что для птиц страшнее – холод или голод зимой? (Голод птицам страшнее)
18. В каком году М.С.Горбачев стал президентом СССР? (1990)
19. На каком материке находятся Кавказские горы? (Евразия)
20. Какой зверек спит всю зиму вниз головой? (летучая мышь)
21. Когда в военной истории опасность представляла свинья? (В ледовом побоище войска немецких рыцарей были построены грозным клином – «свиньей»)
22. В каком океане расположен Северный полюс? (Северном Ледовитом)
23. Какого цвета ворон и ворона? (ворон – черный; ворона – серая)
24. В какой библиотеке были несгораемые книги? (В библиотеке столицы Ассирии были глиняные книги)
25. Столица Белоруссии. (Минск)
26. Какая рыба вьет гнездо? (Колюшка)
27. По какой лестнице никто и никогда не ходил? (по феодальной)
28. Профессия Х. Колумба. (Моряк)
29. Сколько костей входят в состав скелета человека? (218)
30. Какая фамилия у Петра I? (он из рода Романовых)
31. Фонтанирующий горячий источник. (Гейзер)
32. Самая длинная кость скелета человека. (Бедерная)
33. Когда Русью правил «денежный мешок» (вXIV в. Князь Иван Долгорукий по прозвищу Колита)
34. Какое животное способно выпить 250 литров воды сразу? (верблюд)
35. Воздушная оболочка Земли. (Атмосфера)
36. Когда в истории России в почете была метла? (При Иване Грозном опричники появлялись с метлой и собачьей головой)
37. Какое животное дает самое жирное молоко? (Тюлень, 43 %)
38. Столица Франции. (Париж)
39. В честь каких важных исторических событий построены Храм Василия Блаженного и Христа Спасителя? (В честь взятия Иваном Грозным Казани 1552г., в честь победы русских войск в отечественной войне 1812 г.)
40. Назовите самое высокое растение в семействе злаков? (Бамбук)
41. Сколько океанов омывает Евразию (Четыре)
42. Кто сказал: «Каждый воин должен понимать свой маневр. Воюют не числом, а умением»? (Суворов «Науки побеждать»)

Где-то в чаще дремучей,
За оградой колючей,
У заветного местечка
Есть волшебная аптечка.
Там красные таблетки
Развешаны на ветке. (Шиповник)

А знаете ли вы?

Вопрос 1: «Счастье приходит к тому, кто много трудится». Эти слова принадлежат человеку о котором можно сказать, что он был талантливым итальянским живописцем, скульптором, архитектором, ученым, инженером. Родился в 14 веке, умер в 15 веке. Он отстаивал решающее значение опыта в познании природы.

Ответ: Леонардо да Винчи.

Вопрос 2: Кто был руководителем первого русского кругосветного плавания, совершенного в 1803-1806 годах.

Ответ: русский мореплаватель Крузенштерн Иван Федорович.

Вопрос 3: У новорожденного длина тела в среднем около 50 см. За первые 10 лет рост ребенка достигает 130 см. Обычно человек растет до 18-20 лет. До 50 лет рост остается неизменным. Затем начинает медленное уменьшение роста в среднем на 1-2 см в каждое последующее десятилетие. Чем это объясняется?

Ответ: объясняется это сокращением движения, а следовательно и уменьшением всей массы костно-мышечного аппарата. Однако, если человек занимается спортом в течение всей жизни, выполняет активные движения, в преклонном возрасте снижение роста может задержаться. (И.Д.Зверев «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. «Просвещение» 1983)

Вопрос 4: Каково старинное название Северного Ледовитого океана?

Ответ: Студеное море.

Вопрос 5: В Риме на площади Цветов стоит памятник на котором начертаны слова: «Он поднял свой голос за свободу мысли для всех народов и за свободу пошел на смерть». Кому поставлен этот памятник?

Ответ: Джордано Бруно.

Вопрос 6. Частота дыхания у собак в жару резко возрастает. У человека такое явление не наблюдается. Почему?

Ответ: Три четверти тепла, вырабатываемого телом человека, теряется через кожу. Задержка всего тепла хотя бы на один день вызвала бы смерть. У собак потовых желез мало и охлаждение организма достигается при учащении дыхания. При испарении слюны с языка собаки понижается температура крови, которая разносится по всему телу.

Вопрос 7: Какое из этих морей самое северное: Желтое, Черное, Белое?

Ответ: Белое.

Вопрос 8: Когда мы говорим о мышцах, то чаще всего представляем себе скелетные мышцы. Но, кроме них, в нашем организме в соединительной ткани находятся гладкие мышцы в виде одиночных клеток, в отдельных местах они собраны в пучки. Где же находятся гладкие мышцы в нашем теле?

Ответ: много гладких мышц в коже, они расположены у основания волосяной сумки. В глазу вокруг зрачка – кольцевые и радиальные (сужают и расширяют зрачок). В стенках всех трубчатых органов – дыхательных путей, сосудов, пищеварительного тракта, мочеиспускательного катала. Сложные сплетения гладких мышечных клеток образуются в органах с широкой полостью – в желудке, мочевом пузыре, матке. (И.Д.Зверев «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. «Просвещение» 1983)

Вопрос 9: Какой город Центрального района носит мужское имя?

Ответ: Владимир.

Вопрос 10: Как называется вата, когда она растет на поле?

Ответ: Хлопчатник.

Вопрос 11: Какой город России, расположенный на островах, по их количеству уступает Венеции, а по количеству мостов занимает первое место в мире?

Ответ: Санкт-Петербург, 101 остров и 500 мостов.

Вопрос 12: Какой город Урала дал название пуховому козьему платку?

Ответ: Оренбург.

Вопрос 13: Шумит ли сердце?

Вопрос 14: Назовите карстовое озеро на склоне Машука?

Ответ: Провал.

Ответ: работающее сердце издает два шума: первый – сокращение сердечной мышцы; второй – закрывание полулунных клапанов. (И.Д.Зверев «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. «Просвещение» 1983)

Вопрос 15: Чье гнездо советуют не ворошить?

Ответ: Осиное.

Вопрос 16: Чем образован моренный рельеф?

Ответ: древним оледенением.

Вопрос 17: Что такое лес?

Ответ: биотоп образованный древесными растениями.

Вопрос 18: Что такое аппетит? Как это понятие объяснял И.П.Павлов?

Ответ: Слово аппетит в переводе с латинского означает «желание», «стремление». И.П.Павлов объяснил физиологическую природу аппетита, который выражается в отделении желудочного сока. Если человек ест пищу с аппетитом, то стенки его желудка напряжены, движения их сильные, сокоотделение обильное. (И.Д.Зверев «Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека» М. «Просвещение» 1983)

Вопрос 19: Самая длинная в широтном направлении река Европы.

Ответ: Дунай.

Вопрос 20: Что в переводе с английского означает слово «дренаж»?

Ответ: Осушать.

Вопрос 21: Пауки для различных целей могут выделять паутину с различными свойствами: липкую, сухую, хорошо тянущуюся, или наоборот, легко рвущуюся, не растягивающуюся; нить может быть тонкой или толстой. Для каких целей, какая паутина используется? Предложите как можно больше разных вариантов.

Ответ: Что же такое паучья нить? Это сложное протеиновое жидкое вещество, которое выделяется особыми железами. Будучи выдавлена через так называемые «бородавки», жидкость коопулирует на воздухе и становится прочной и эластичной. Прочность паутины такова, что сравниться с ней могут очень немногие волокна. Стальная нить равного диаметра уступает паучьему «шелку» по прочности на разрыв. Из паутинных нитей самка паука-крестовика строит большую ловчую сеть. Эластичность паутины тоже удивительна: отдельное волоконце может растягиваться на 20% длины. За год жизни паук способен дать сотни километров шелка, обыкновеннейший крестовик за месяц вырабатывает 3 километра паутины.

Вопрос 22: Каким по счету месяцем является август?

Ответ: Восьмым.

Вопрос 23: Кто из нас не зачитывался книгой об удивительном путешествии Гулливера в страну лилипутов! Также захватывающие интересен рассказ о том, как Гулливер оказался среди гигантов. Есть ли реальная основа этой фантазии?

Ответ: процессом роста ведает гипофиз, а точнее его передняя доля. Эта железа массой 0,5-0,65 г, имеющая форму фасоли, располагается в костном углублении основания черепа (турецкое седло). Гипофиз вырабатывает самототропный гормон (СТГ). Избыточное выделение этого гормона может вызвать избыточный рост – гигантизм. У взрослого человека избыточная секреция приводит развитию акромегалии – непропорциональному росту отдельных костей. При недостатке – сильное отставание в физиологическом и половом развитии (гипофизарный карлик). (под ред. А.Д.Коган «Физиология человека и животных»)

Вопрос 24: Какой меридиан принято считать за линию перемены дат?

Ответ: 180-й.

Вопрос 25: Центр науки в Великобритании.

Ответ: Кембридж.

Вопрос 26: Фиговое дерево выращивают ради плодов или листьев?

Ответ: плодов.

Вопрос 27: Может ли в Тихом океане плавать пять млн. старых ботинок?

Ответ: Да.

Вопрос 28: Город – государство в Азии?

Ответ: Сингапур.

Вопрос 29: Что означает в Китае слог «ма», произнесенный третьим тоном?

Ответ: лошадь.

Вопрос 30: Может ли человек за свою жизнь затратить на себя 200 деревьев?

Ответ: Да – мебель жилище, книги, газеты, игрушки, бумага, спички и др.

Удивительное вокруг нас

1. Зрительное задание: два стеклянных сосуда с водой (в одном вода соленая) в каждый из них опускаются одинаковые предметы металлические предметы. В одном предмет идет на дно, а в другом плавает на поверхности. Почему? В каком водоеме в природе можно наблюдать это явление?
2. Видeо-вопрос: членам команд предлагается фрагмент видeофильма о скате (Слайд 39). Команды должны назвать животное и прокомментировать увиденное.
3. Музыкальный вопрос: звучит песня «Где-то на белом свете…». Необходимо выбрать из этого фрагмента географические термины.
4. Ребус: ответ – голосеменные

Презентация и видеофрагмент — Приложение 1.

Математическая игра для 11 класса.
методическая разработка по алгебре (11 класс)

Математическая игра проводится в рамках декады математики.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект внеклассного мероприятия по математике для 11 класса

− способствовать развитию познавательной и творческой активности учащихся;

− воспитывать чувство юмора и смекалки, интерес к предмету математики.

− подготовить вопросы, интересные задачи на сообразительность из области математики;

− создать условия для проявления каждым учеником своих способностей, интеллектуальных умений;

− развивать скорость мышления;

− воспитывать такие качества у учащихся, как умение слушать другого человека, работать в группе.

Оборудование: аппаратура с сигнальными кнопками и разноцветными лампами, призы победителям, листочки для записи ответов на вопросы разминки.

Ход игры: 1. Приветствие команд(название, девиз, капитан).

2. Объявляние правил игры.

7. Подведение итогов игры, награждение.

Правила игры: Четыре команды игроков одновременно отвечают на вопросы разминки. На обсуждение каждого вопроса 30 секунд. Ответ на каждый вопрос пишут на листочке и уносят жюри. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

В первом туре играют две команды, набравшие наименьшее количество баллов.

Во втором туре играют две команды, набравшие наибольшее количество баллов.

В финале играют команды — победители обоих туров.

В двух турах и финале перед ответом на вопрос капитан команды нажимает на сигнальную кнопку, зажигается лампочка(у одной команды красного цвета, другой – зелёного). Кто быстрее, та команда отвечает: если правильно – 1 балл, неправильно – в течение 1 минуты может ответить другая команда.

Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов в финале.

1. Какая цифра всегда катается в электричке? (три)
2. Нелюбимая геометрическая фигура некоторых детей дошкольного возраста (угол)
3. Без чего не могут обойтись охотники, барабанщики и математики? (без дроби)
4. Музыкальная мера длины (миля)
5. Какая цифра в математике была введена последней? (0)
6. Кто из математиков был олимпийским чемпионом? (Пифагор по кулачному бою)
7. Какие геометрические фигуры дружат с солнцем? (лучи)
8. Обманный финансовый многогранник (пирамида)
9. Что общего у растения, слова и уравнения? (корень)
10. Как называется перпендикуляр к рельсам? (шпала)
11. Какой математический знак напоминает движение верблюда, жующего жвачку? (знак бесконечности)
12. Какую форму имеет президентский кабинет в Белом доме США? (овальный кабинет)
13. Математик, именем которого названа теорема, выражающая связь между корнями и коэффициентами квадратного уравнения (Франсуа Виет)
14. Как называется международный математический конкурс – игра (Кенгуру)
15. В какой стране впервые появились отрицательные числа? (Китай)

1. Бывает математическая, бывает и женская (Логика)
2. Какие цифры пишут лётчики в небе? (Восьмерки)
3. Спасательная геометрическая фигура (Круг)
4. Какой знак в математике появился благодаря типографской ошибке? (%)
5. Как называется третья координата точки в пространстве? (Аппликата)
6. Основная международная единица длины (Метр)
7. Полноводная река, состоящая из названия животного и единицы площади (Волга)
8. Как называется график обратной пропорциональности? (Гипербола)
9. Чему равно отношение длины окружности к её диаметру? ( Число π)
10. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости (Планиметрия)
11. Место, занимаемое цифрой в записи числа (Разряд)
12. Сколько четных простых чисел? (Одно – 2)
13. В каком месяце есть 28 дней? (В любом)
14. Произведение нескольких одинаковых множителей (Степень)
15. Слагаемые, имеющие одинаковую буквенную часть (Подобные)
16. Сумма длин всех сторон многоугольника (Периметр)

1. Школьная оценка между приятной и неприятной (Тройка)
2. Их не разглашают военные (Координаты)
3. Геометрическая фигура, украшенная бриллиантами (Кольцо)
4. Как называется ! знак в математике? (Факториал)
5. Как называется первая координата точки? (Абсцисса)
6. Сотая часть числа (Процент)
7. Порода собаки, состоящая из 16 кг и названия дерева (Пудель)
8. Как называется график показательной функции? (Экспонента)
9. Равенство двух отношений (Пропорция)
10. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур в пространстве (Стереометрия)
11. Именем какого учёного названа прямоугольная система координат (Декарт)
12. Часть круга, заключённая между двумя радиусами (Сектор)
13. Какой месяц самый короткий? (май)
14. часть развёрнутого угла (градус)
15. , площадь которого равна 1а (Сотка)
16. У человека — одно, у коровы — два, у ястреба – ни одного. Что это? (Буква О).

1. Жидкий кубический дециметр (Литр)
2. Какую геометрическую фигуру носят на голове мужчины? (Цилиндр)
3. Какой цифре поставлен памятник в центре Будапешта? (0)
4. Какое государство в своём названии содержит степень буквы? (Куба)
5. Назовите 5 дней недели, не называя чисел и дней недели (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
6. В каком европейском городе есть улица Пифагора? (Амстердам)
7. Эмблемой какого автомобиля являются 4 кольца? (Ауди)
8. В 18 веке французский математик Франсуа Виет ввёл понятие, которое в переводе с латинского означает «спица в колесе). Что это? (Радиус)
9. Голландский математик 16 века Симон Стевин писал: «При одном их виде учащиеся приходят в такое уныние, что останавливают и восклицают: ради Бога, не надо дальше!» Про какие числа писал Симон Стевин? (Обыкновенные дроби)
10. На могиле этого великого учёного(математика, физика, механика) был установлен памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет по этому чертежу нашли его могилу. Кто этот учёный? (Архимед)

Подведение итогов. Победители получают призы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Математическая игра «Путешествие по математическим станциям» содержит увлекательные задания на каждом этапе игры. Вы остановитесь на станциях: «Разминочная», «Вычислительная», «Кроссвордная», «Историч.

Предлагаю познакомиться в материалами, которые помогут организовать и провести математическую игру для учащихся 8-х классов.Материалы содержат:- презентацию (интерактивное игровое поле)- математически.

Математическая игра по станциям для учащихся 6 классов. В игре предусмотрены 6 конкурсов: «Остров ошибок», Бурелом процентов», «Пещера дробных выражений», «Ручеек смекалки» и «Привал». Организационное.

Уважаемые коллеги.Предлагаю Вашему вниманию презентацию к игре «Математическая регата». Данная игра может быть проведена для учеников 6-7 классов в рамках декады математики. В игре принимают участие 3.

Математическая игра 7 класс.

Математическая игра 6 класс.Тема: Повторение и закрепление пройденного материала по теме: «Действия с рациональными числами».Цель: 1) обобщить и закрепить навыки вычислений, навыки устного.

Цель игры: развивать интерес к математике, расширить умственный кругозор обучающихся, повысит их общую культуру.

Интерактивные игры для школьников 10, 11 класса

Интересные развивающие интерактивные игры для учащихся старших классов, для школьников.

Участники: учитель, учащиеся.

Форма проведения: игра.

Эпиграф: «Игра — дело серьезное».

Ход мероприятия

А. Создание благоприятной атмосферы, организация коммуникации

Метод «Прогноз погоды»

Назначение метода: развить положительную мотивацию, создать благоприятную атмосферу для взаимодействия и коммуникации участников игры.

Количество участников: до 30 человек.

Оборудование: большой лист бумаги и цветные маркеры или школьная доска и цветные мелки.

Рабочее время: до 10 минут.

Условия для реализации. Зафиксируйте свое душевное, эмоциональное состояние и постарайтесь передать его с помощью «прогноза погоды».

Какой сегодня у нас прогноз?

На сердце ясно или мороз?

Густы туманы, дожди идут?

А может, ветры и там и тут?

Что у вас — ноль или плюс десять?

Прошу, ребята, я вас ответить.

График «прогноза погоды» составляется следующим образом: на оси Y (по вертикали) откладывается температура эмоционального состояния участников (достаточно 10-12 делений), на оси X (по горизонтали) фиксируются участники взаимодействия.

Каждый участник (1, 2, 3. ) рассказывает о своем душевном состоянии на данный момент. Последним признаком этого состояния является температура, которая фиксируется на оси Y.

Педагог может первым высказаться, чтобы задать нужный тон игры.

Я не сказала бы, что ясно

И на душе все так прекрасно.

Часто дела все заслоняют,

Душевный градус понижают.

Но стоит мне увидеть вас,

Неординарный, умный класс, —

И хочется мне сразу улыбаться.

Ну, как температуре не подняться?

Поэтому берусь за дело.

И десять градусов, поверьте,

Себе я ставлю смело!

Не таким радужным настроение может оказаться у учащихся. И это естественно. Сколько людей — столько состояний и настроений. После того как все участники сообщили о своем «градусе настроения», соединяются все температурные точки и выстраивается график.

Участники могут по желанию (если график имеет не очень радужный вид) проанализировать его (не самая хорошая температура для начала; наверное, судя по графику, не у каждого сегодня все получится; не отложить ли все на следующий раз и т. д.).

Учитель.

Человеку все подвластно,

У нас будет все прекрасно.

График просто еще раз подтверждает мысль о том, что каждый из нас индивидуален и имеет право на свое собственное душевное состояние и ощущение, восприятие этого мира.

Метод «Поменяемся местами»

Назначение метода: создание непринужденной, благоприятной атмосферы для начала коммуникации и включения учащихся в деятельность.

Количество участников: до 30 человек.

Оборудование: стулья (участники могут также встать в круг и меняться местами, перебегая с одного места на другое).

Рабочее время: 5 минут.

Условия для реализации. Своеобразным ответом на вопросы учителя будет быстрая реакция участников путем смены занимаемых мест. Таким образом они выскажут свое отношение к различным явлениям, предметам и событиям. Желательно, чтобы действия выполнялись быстро, на последнем слове вопроса учителя.

— Кто уже давно проснулся, сладко-сладко потянулся?

— Взялся кто с утра за дело, отвечать кто будет смело?

— Ну-ка, быстро отвечай: «На завтрак пьешь зеленый чай?»

— Кто на завтрак сэндвич любит?

— А кто кофе часто пьет?

— А кто самым быстрым будет?

— Завтрак кто с собой берет?

— А кто ехал с ветерком?

— И кто в школу добирался не машиной, а пешком?

— У кого без изменения с утра плохое настроение?

— А кто утром потянулся, солнцу, миру улыбнулся?

— И кто хочет поскорей поприветствовать друзей?

— А кому наше общенье подняло вдруг настроенье?

Затем ребята берутся за руки и, двигаясь попеременно то вправо, то влево, говорят:

Слева друг и справа друг — как не улыбаться?

Потому что так приятно с ними мне общаться.

Учитель. Надеюсь, что тот настрой и улыбки, которые появились на ваших лицах, помогут нашему дальнейшему взаимодействию.

Б. Создание условий для сосредоточения и концентрации

Метод «Магическое единение»

Назначение метода: достижение особого совпадения действий партнеров.

Оборудование: крупные монеты или предметы, большие по размерам, издающие отчетливый звук.

Количество участников: 10-20 человек.

Рабочее время: 10 минут.

Условия для реализации. Игра начинается в парах, постепенно переходя в тройки, четверки и т. д. Игра требует полной концентрации на своих действиях и действиях партнера. Если участники действуют успешно, то это обычно вызывает у них изумление, они испытывают огромное удовольствие. Благодаря концентрации и испытываемому чувству удовлетворения повышаются настроение и готовность активно и совместно продолжать другие виды деятельности.

1. Участники разбиваются на пары и садятся за столы. Каждый имеет по монете одинакового достоинства. Чем больше размер монеты, тем «веселее» она звенит, падая на стол.

2. Добиться синхронности действий непросто. Поэтому предоставьте участникам немного времени для того, чтобы они приспособились друг к другу.

3. Партнеры одновременно раскручивают свои монеты, стараясь при этом добиться, чтобы они остановились одновременно.

4. По достижении результата игра усложняется (трое, четверо и т. д.).

В. Создание условий для обмена деятельностью

Метод «Мастерская будущего»

Назначение метода: развитие мышления, формирование ценностных ориентаций, «я»-концепции, приобретение опыта творческой деятельности, моделирования и конструирования деятельности.

Оборудование: листы бумаги (А4), ручки.

Количество участников: до 30 человек.

Рабочее время: от часа и более.

Условия для реализации:

1) учитель знакомит участников с целями и задачами каждого этапа, порядком и условиями их реализации;

2) учитель знакомит с проблемой (проблему могут предложить ребята, можно обсудить проблему вместе); например, работают по проблеме «Культура современного города и человек

3) ребята готовят по два листа бумаги и ручку;

4) фиксируются положительные (+) и отрицательные (-) аспекты социокультурного состояния городской жизни;

5) участники представляют результаты своей аналитической работы, используя краткий комментарий.

• социально организованная среда жизни;

• хорошие условия для жизнедеятельности;

• возможность осуществлять большое количество непосредственных личных взаимодействий, контактов;

• достаточное количество материальных и духовных условий для существования, становления, развития и деятельности человека;

• наличие информационного обмена высокого уровня;

• возможности для интеллектуализации труда и развития на этой основе личности;

• комфортные и благоустроенные жилищные условия;

• доступность учреждений культуры и искусства;

• возможность приобщиться к занятиям физкультурой и спортом;

• хорошие условия для творческого развития детей;

• большое количество объектов обслуживания;

• свободный доступ к информационным ресурсам и культурным ценностям;

• возможности для самореализации и самоопределения личности.

• многочисленные группы людей разбросаны на большом пространстве, между ними нет непосредственных контактов;

• создано много условий для соперничества и зависти;

• необходимость получения высокой квалификации, требование повышенного внимания;

• большие затраты человеческой энергии, психическое напряжение, что и сказывается на здоровье и самочувствии;

• высокая квалификация требует длительного обучения, что приводит к поздней социальной зрелости молодежи;

• однообразие застроек, жизнь в высотках вызывает чувство дискомфорта и затерянности;

• трудности приобщения к культурным ценностям из-за больших расстояний (жилые кварталы на окраинах и центр);

• чувство затерянности и раздражительности, которое многие люди испытывают в городской толпе, острое желание уединиться;

• вынужденные, не всегда приятные контакты с многочисленными соседями;

• повышенный уровень шума и соответствующая отрицательная реакция на это организма;

• гиподинамия, стрессовые нагрузки;

• экологические проблемы, отсутствие условий для полноценного биологического функционирования организма.

Участники могут не только прокомментировать свои аналитические выводы, но и выслушать своих оппонентов по особенно важным вопросам и проблемам.

Этот этап работы заканчивается обобщающим выступлением учителя.